山东省聊城市水城中学 陈婵婵
《红楼梦》中女孩云集，从某种意义上说《红楼梦》就是关于一群女孩命运的书。我是一名教师，读《红楼梦》有时免不了会从教师、教书的视角去审视这些女孩，我就发现其中有一位美貌与智慧并存、才华与气质兼备的好老师，那就是林黛玉。
林黛玉是《红楼梦》的主角之一，书中她的故事很多，一篇之中不能一一细述。今天只撮其冰山一角，从“教书育人”的角度去认识这位“林老师”。
“滥情人情误思游艺，慕雅女雅集苦吟诗”，这一回中薛蟠因“情误”柳湘莲，被一顿暴打，学乖，“思游艺”，要外出历练一番。香菱此时得机会跟宝钗住进大观园，于是苦命香菱有了学诗的一段高光时刻。香菱学诗，表现出不凡的天分资质和优秀的学习品质，她的确是个好学生。而她能学有所成，除却自身“苦吟”的主观努力，还要多亏这位“美貌与智慧并存，才华与气质兼备”的林黛玉老师。
一、“既要学诗，你就拜我为师。”——热情亲和，主动教授
香菱得允可入住大观园，她第一句话就是“好姑娘，你趁着这个工夫，教给我作诗吧！”她慕雅已久，求知若渴，进园就立即央求宝钗教她作诗。而宝钗的答复是：“我说你‘得陇望蜀’呢，我劝你今儿头一日进来先出园东角门，从老太太起，各处各人你都瞧瞧，问候一声。”——薛宝钗没有答应香菱。察其原因，42回中她曾教导黛玉：“男人们读书不明理尚且不如不读书的好，何况你我。就连作诗写字等事，这不是你我分内之事，究竟也不是男人分内之事。”宝钗恪守封建正统思想，女子无才便是德，女子应以针黹家务为事。她不主张女孩子作诗写字，何况香菱是哥哥的妾室，她更不会主动去教这个嫂子去作诗。
与宝钗的冷漠理性不同，黛玉则是真性情，她本人喜欢诗擅长诗，见香菱求学，既为同好之人，何不成全呢？“不愤不启，不悱不发。”香菱此时求学心切，不正是“启发”之时吗？于是，她说：“既要学诗，你就拜我为师。”正是黛玉这份真诚与热情、这份恰逢其时的主动成就了一段美好的师生缘分。
二、“不到一年的工夫，不愁不是诗翁了！”——表扬激励，鼓舞信心
初识黛玉，你会觉得她小性、高冷，说话尖酸，待人刻薄。送宫花一节说得周瑞家的无言以对，“探宝钗黛玉半含酸”话里有话，和宝玉那就数不清多少“无理取闹”了，黛玉确实有她敏感多疑的一面。但当她确认无关乎宝玉、无伤于自己的时候，她又会表现得非常宽容和大度。香菱学诗，林老师给推荐了书目之后，不忘鼓励香菱：“你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”换成今天的语言，就相当于我们对自己的学生说，“不到一年，你就可以金榜题名、梦想成真，成功指日可待啊！”对一个学生而言，这是多么令人欣喜的表扬，多么振奋人心的激励啊！林黛玉也会用这样的语言去鞭策学生，这让我们看到她内心温暖和热情的一面。
三、“第一立意要紧，不以词害意。”——业务精湛，授之有道
业务精进、学识广博是为人师的重要素养。林老师写过“题帕三绝”，写过《葬花吟》《桃花行》《秋窗风雨夕》，无论是诗社活动还是芦雪庵、凹晶馆的联诗，只要她参加，便无出其右，要知道林老师可是“诗魂”啊！“要给学生一杯水，老师要有一桶水”，林老师那里岂止一桶、一潭，她那里是大海一片，汪洋，深邃。在教授香菱的过程中，林老师言语简明，句句挈其领撮其要，重点、难点、易混点拎得清清楚楚。且看其教学要点——
重点：“不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的……”
难点：“词句究竟还是末事，第一立意要紧……这叫做‘不以词害意’。”
易混点：“断不可看这样的诗……一入了这个格局，再学不出来的。”
推荐必修教材：《王摩诘全集》五言律、老杜七言律、李青莲七言绝句。
推荐选修教材：陶渊明、应玚、谢、阮、庾、鲍诗教学思路——先读后写，先理论再实践。
四、“正要研究讨论，方能长进，你且说来我听。”——学生主体，启发诱导
越俎代庖，以教代学，“老师默默讲，学生默默听”，是当今教学的一大时弊。学生是学习的主体，把课堂还给学生；通过激发诱导，引领学生动脑、动口、动手，主动思考，积极参与……这是教学的基本原则。教学过程中，我们看林老师是怎么做的：
黛玉：共记得多少首？
香菱：凡红圈选的我尽读了。
黛玉：课领略了些滋味没有？
香菱：领略了些滋味。
黛玉：正要研究讨论，方能长进，你且说来我听。
香菱：诗的好处，有口里说不出来的意思。
黛玉：这话有了些意思，但不知你从何处见得？
香菱：我看《塞上》一首……再还有……还有……
林老师循循善诱，根据“课堂生成”，循序渐进，启发诱导。而后适时点拨：“我给你这一句瞧瞧，更比这个淡而现成”……——指点迷津，让学生茅塞顿开，豁然开朗。
五、“意思却有，只是措辞不雅……再作一首，只管放开胆子去作。”——升格训练，强化提升
经过前面的理论学习和深入研讨，学诗进入习作阶段。
老师开题：昨夜的月最好，我正要诌一首，竟未诌成，你竟作一首来。——作业内容贴合生活实际，让学生可观、可感，有话可说。
明确要求：十四寒的韵，由你爱用哪几个字去。——有明确要求，又有一定的自由发挥的空间，初学者必须如此。
香菱茶饭无心，坐卧不定，交上第一首：月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。
老师评语：“意思却有，只是措辞不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这一首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。”——指出问题：过于直露，缺真情实感。示以改进措施：多读，摆脱束缚，放开手脚，融入真情。
香菱池边树下，或坐或蹲，冥思苦想，交上第二次作业：非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，馀容犹可隔帘看。
老师评语：自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。——肯定努力，指出问题，仍有提升空间，勉励再作。
这一次，香菱晚间对灯出神，三更躺下，五更才睡，精血诚聚，又得第三首：精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆?
三次习作，林老师不是让学生浅尝辄止，而是不断地进行升格训练。对于学生作业，林老师每一次都认真批阅，评价时不忘先肯定优点，同时指出问题，让学生明确改进的方向方法。老师训练抓得好，学生进步看得见！
六、“这首不但好，而且新巧有意趣！”——效果显著，水到渠成
老师教导有方，教学效果当然水到渠成。且看香菱最后一首诗，借月咏怀，立意别致，意境凄凉，情感戚伤，含蓄典雅。恰如其分写出香菱的处境心情，思想与艺术完美结合，香菱终于学成，众人齐声称道。且经此一回，香菱读了许多书，习得了作诗之法，经历了“苦吟”之乐。成为诗社一员，做得一名“雅士”。此番成功，林老师功不可没！美貌与智慧并存，才华与气质兼备，香菱得此老师，可谓幸甚！
（陈老师学生实践作业：红楼人物发朋友圈）
韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也”。林老师做到了！
习大大说：老师要“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”。放之当代，林老师也是当之无愧的“四有”好老师！
从“教书育人”角度讲，林黛玉是我们老师的榜样！
陈婵婵
作者艺术简介
陈婵婵，山东省聊城市水城中学语文教师，中学高级教师，山东省优秀教师，现为齐鲁名师工程人选、教育部新时代中小学学科领军教师培养对象。曾获水城最美教师、聊城市教学能手、聊城市优秀教育工作者、聊城市德育工作先进个人、聊城市教育系统优秀共产党员等荣誉称号。
（执行主编 马金星）