核心提示： 朱波习近平对在全党开展“两学一做”学习教育作出重要指示强调，“两学一做”学习教育，基础在学，关键在做。广大党员要坚持学做结合、以学促做，“学”得深入，“做”得扎实。毋庸讳言，学风问题绝不仅仅是学习上...
朱波
习近平对在全党开展“两学一做”学习教育作出重要指示强调，“两学一做”学习教育，基础在学，关键在做。广大党员要坚持学做结合、以学促做，“学”得深入，“做”得扎实。
毋庸讳言，学风问题绝不仅仅是学习上的问题，因为学风体现作风、决定党风。开展“两学一做”，唯有充分发扬好的学风、锤炼好的作风，实现高水平、高质量和高成效的学做结合，才能充分调动和激发广大党员干部的活力与热情，进而将学习成效转化为实际工作成效。
然而，在“两学一做”学习教育中，不少党员干部错误认为，从“两学一做”学习教育动员会之后到现在，主要学习内容不是党章、就是党规，不是习近平总书记系列重要讲话，就是省、市、县委主要领导的讲话……不仅学完了规定课程，还把党章原原本本抄写了一遍，简直压得人喘不过气来，这样自然导致了厌学情绪的产生。殊不知，厌学情绪发展到一定阶段，就形成了“厌学风”“代学风”，以至于到了剖析问题或年终总结时，“学习不够充分、不够深入”成了谦辞、客套和遮羞布。
追根溯源，由于少数党员干部“坐功差”，对理论学习的动机不纯，导致在认识上存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。以至于对学习目的存在认识偏差，认为理论学习枯燥乏味；对学习态度存在认识偏差，消极对待学习。本来学习应是一种轻松愉快、富有吸引力的活动，但由于多种原因，却使个别党员干部讨厌学习，甚至在政治高压态势下机械、被动、应付式学习。对学习活动存在认识偏差，学习的功利性太强。出现了对理论学习时冷时热，忽紧忽松，不能做到始终如一、长期持久地学习，不想学、不愿学、不会学、不深学，往往把更多精力用在了日常事务或应酬上，失去对学习的爱好、兴趣。
刹住“厌学风”，弘扬真学风。厌学情绪的出现，不仅影响党员干部队伍整体素质的提升，而且还影响党员干部不思进取，每况愈下，必须彻底纠正，让“学习不够充分不够深入”不再成为谦辞、客套和遮羞布。
刘云山同志曾经说过，“弘扬良好学风首先是大兴学习之风，学习者智、学习者胜，学习才能生存、学习才能发展。”当下，广大党员尤其党员领导干部首先应该把加强学习当成工作之必须，做到“不学则罔，不学则怠、不学不行”。同时，要制订学习计划和督学机制，真正从思想上重视学习，从制度上保障学习，对学习效果加以检查和考核。另外，还要把“学”和“做”统一起来，贯穿于“两学一做”学习教育的全过程，统一于尊崇党章、遵守党规和用习近平总书记系列重要讲话精神武装头脑、指导实践、推动工作的具体行动，在自己的工作岗位上真正建功立业，为全面建成小康社会作出积极贡献。
（编辑 初凌宇）